Revista de enfermería y cuidados

El objetivo de este estudio fue aprender de las experiencias vividas de niños a los que se les diagnosticó diabetes tipo 1 mediante el uso de fotografías. Se eligieron cinco participantes de la clínica de endocrinología del Holston Medical Group en Kingsport, Tennessee. Se les pidió a los participantes que tomaran fotografías que ilustraran aspectos de sus experiencias de crecimiento con diabetes tipo 1. La cantidad de fotografías tomadas quedó a criterio de cada participante. Se realizaron entrevistas con cada participante utilizando preguntas abiertas preparadas. Todos los participantes completaron el proyecto. Algunos temas comunes que surgieron son: la percepción de una experiencia que cambia la vida; falta de comprensión por parte del personal escolar y los entrenadores; sentirse diferente de los amigos; vergüenza; falta de plan o estructura durante el período de transición; creencia de que la educación sobre la diabetes se centraba más en los aspectos negativos; y pensamientos de que la educación sobre la diabetes te dice qué hacer, pero no cómo hacerlo. La información obtenida de este estudio respalda la necesidad de educación para todas las personas que están involucradas en la vida de un niño con diabetes tipo 1. También respalda la idea de que la educación para los niños con diabetes tipo 1 y sus padres debe ser continua y no un evento único. Este estudio es limitado debido a la pequeña cantidad de participantes, y se necesita más investigación para ayudar a los proveedores a brindar atención de calidad centrada en el paciente a esta población.

Antecedentes: Se realizó un estudio correlacional descriptivo para investigar la experiencia, la percepción y la competencia básica de las enfermeras en relación con los desastres en Corea del Sur. Métodos: Los datos se recopilaron a través de un cuestionario autoadministrado que se entregó a 163 enfermeras que trabajaban en hospitales terciarios en Seúl, Corea. El cuestionario se desarrolló con base en el marco de las Competencias de enfermería en casos de desastre del Consejo Internacional de Enfermeras (CIE) y el Cuestionario de preparación para emergencias (EPIQ). Resultados: En una escala de 5 puntos, la conciencia de las enfermeras sobre los desastres y la importancia de la educación para la enfermería en casos de desastre fueron 3,93 ± 0,91 y 3,63 ± 0,93, respectivamente. Entre las competencias básicas del CIE sobre la importancia percibida en la enfermería en casos de desastre, la "reducción de riesgos, la prevención de enfermedades y la promoción de la salud y la atención psicológica" fue la más alta, mientras que "el desarrollo y la planificación de políticas, la comunicación y el intercambio de información" fue la más baja. El mayor nivel de conciencia de un desastre se relacionó con el mayor nivel de importancia percibida de la educación. Conclusión: Los resultados respaldan que el nivel de concienciación sobre un desastre es un factor que afecta la importancia de la formación en enfermería de desastres. Por lo tanto, se deben desarrollar programas educativos centrados en temas prácticos de enfermería de desastres para la formación continua con el fin de aumentar la competencia básica y la comprensión de la enfermería de desastres.

Las emociones de la infancia son intensas y difíciles de controlar, pero con el paso de los años se mezclan y se moldean hasta convertirse en sentimientos más sutiles y expresados, llenos de significado y bajo control cognitivo. Durante este proceso, las personas utilizan ciertos mecanismos de defensa para lidiar con la presión de sus emociones o se engañan a sí mismas sobre las condiciones reales para poder ver la realidad como algo no amenazante. Si bien la actitud de la comunidad hacia las personas que viven con una discapacidad mental, física o emocional o aquellas que han sido maltratadas ha variado desde el desprecio, el rechazo y la estigmatización hasta la apatía, para los profesionales de la salud y las familias de niños traumatizados, parecía haber pocas oportunidades de escapar de los efectos emocionales y físicos de estar cara a cara con la realidad. Se sugiere que la fatiga por compasión podría deberse a respuestas psicológicas y fisiológicas cuando se trabaja con personas traumatizadas y se las cuida. Se identificó un problema durante las visitas a las instalaciones clínicas, cuando a pesar de cuatro años de exposición a la enfermería general, la obstetricia y la salud comunitaria, los estudiantes de enfermería psicosocial expresaron sus temores de ser traumatizados por sus experiencias. A pesar del conocimiento teórico y la formación práctica, parecían estar en un estado de agotamiento emocional. Se planteó la pregunta: ¿están los estudiantes de enfermería emocionalmente preparados para trabajar con niños gravemente traumatizados emocional, intelectual o físicamente en la comunidad? El estudio cualitativo, descriptivo y con un enfoque psicodinámico fue explorar y describir las reflexiones y experiencias de los estudiantes de enfermería psicosocial de último año durante la práctica clínica con niños traumatizados por lesiones o abusos accidentales o no accidentales. Una muestra intencional comprendió narraciones escritas y marcadas de diarios de reflexión psicosocial de 16 estudiantes de último año (4º) hasta que se alcanzó la saturación de información. El análisis temático de las narraciones escritas destacó una montaña rusa emocional de sentimientos, conflicto ético y profesional entre el abusado y ser el abusador.

En este estudio se exploró la relación entre el entorno de práctica laboral de las enfermeras, el compromiso organizacional y la participación laboral. En el estudio se utilizó un diseño de investigación descriptivo-correlativo con validación cualitativa modificada. Ciento treinta y ocho (138) enfermeras del Departamento de Emergencias (ED) que habían estado trabajando en el ED durante más de seis meses en 13 hospitales terciarios en el norte de Filipinas respondieron los cuestionarios. El tamaño de la muestra se calculó utilizando el programa G*Power® 3.1.9.2. Se utilizó un muestreo aleatorio simple para seleccionar a los encuestados de mayo a agosto de 2015. La Escala del entorno de práctica del Índice de trabajo de enfermería, el Cuestionario de compromiso organizacional y la Escala de compromiso laboral de Utrecht fueron las herramientas utilizadas para obtener los datos. Los datos se analizaron utilizando la media, la correlación r de Pearson y la regresión múltiple. En general, las enfermeras del personal de ED describen su entorno de práctica laboral en el Departamento de Emergencias como bueno. Las enfermeras del personal de ED están ligeramente comprometidas con su departamento. Las enfermeras del personal de ED están muy comprometidas con su trabajo. Existe una relación débil e insignificante entre el entorno de la práctica laboral y el compromiso organizacional, el entorno de la práctica laboral y el compromiso laboral, y el compromiso organizacional y el compromiso laboral de las enfermeras en el servicio de urgencias. El entorno de la práctica laboral influye significativamente en el compromiso laboral de las enfermeras en el servicio de urgencias, mientras que el compromiso organizacional no lo hace significativamente. Los resultados de este estudio ofrecen más aportes al discurso sobre la relación entre la calidad del entorno de la práctica laboral, el compromiso organizacional y el compromiso laboral. El lugar de trabajo debe abordar cualquiera o todas las dimensiones de oportunidad, información, recursos y apoyo para aumentar el compromiso y la participación.