Revista de enfermería y cuidados

Objetivo: Identificar el desempeño de los profesionales de enfermería en relación a los aspectos esenciales para la prestación de cuidados seguros a los pacientes infectados por COVID-19 hospitalizados en el servicio de urgencias.

Método: Revisión bibliográfica sencilla con datos recogidos durante el periodo pico de la enfermedad en tiempo real en bases de datos disponibles.

Discusión : El COVID-19 se está extendiendo por todo el mundo y llega a casi todos los continentes. Es importante tomar medidas inmediatas y educar a la población, y la capacitación de los profesionales de la salud se vuelve una prioridad. Además de medidas efectivas de prevención y control.

Conclusión y consideraciones finales : En una pandemia no es tarea fácil. Sin embargo, en el caso de la COVID-19 parece posible, ya que los casos asintomáticos no han jugado un papel importante en la transmisión. Cabe destacar la prioridad de protección a los profesionales de la salud, aislar en cuarentena a los comunicadores y actuar con rapidez, dada la letalidad de la enfermedad y que los casos aumentan cada día.

Bubuka: Panaliti ieu dilakukeun pikeun nangtukeun naha nilai profésional perawat murangkalih mangaruhan sikepna kana kasalametan pasien.

Métode: Panaliti ieu mangrupikeun kajian cross-sectional deskriptif sareng dilaksanakeun sareng 101 perawat damel di klinik murangkalih rumah sakit nagara di Turki di 2015. Data dikumpulkeun nganggo Bentuk Inpormasi Pribadi, Skala Nilai Profesional Perawat sareng Sikep Kasalametan. Angkét.

Hasilna: Korélasi positif ditangtukeun antara skor anu dicandak tina Angkét Sikep Kasalametan sareng skor anu dicandak tina Skala Nilai Profesional Perawat (r: .315, p: .001). Aya korelasi positif anu signifikan antara subskala Persepsi Manajemén tina Angkét Sikep Kasalametan sareng Skala Nilai Profesional Perawat (r: .706), sareng Activism na (r: .796), ANA (American Nurses Association) Kode Etik 1 ( r: .708), sarta ANA Kode etik 11 (r: .772) subscales. Aya korelasi positip sedeng antara subskala Persépsi Manajemén tina Angkét Sikep Kasalametan sareng Skala Nilai Profesional Perawat (r: .603), sareng Kode Etik ANA 4 (r: .530)

Kacindekan: Ajén profésional perawat murangkalih mangaruhan sikepna kana kasalametan pasien. 

Antecedentes: Los eventos adversos son graves y las complicaciones frecuentes suelen estar relacionadas con la calidad de la atención de enfermería.

Objetivo: Evaluamos el cumplimiento de la trazabilidad de la atención de enfermería en la cama del paciente utilizando el Patient Smart Reader®, un asistente digital personal con código de barras.

Métodos : Comparamos formularios de registros en papel, software informático específico en el sistema de información del hospital y el Patient Smart Reader®.

Resultados : El Patient Smart Reader mejoró el registro del 90% de los cuidados de enfermería encuestados. En cuanto a la inserción de catéteres sanguíneos, las tasas de cumplimiento aumentaron del 44,19% al 100%, y el monitoreo de catéteres sanguíneos aumentó del 29,64% al 80,74%. El monitoreo y registro de inserción de catéteres urinarios aumentó del 10,23% al 55,43% y del 16,67% al 100%, respectivamente.

Conclusión : Proporcionar a los cuidadores un sistema de registro de enfermería que utiliza códigos de barras en el punto de atención en tiempo real mejoró significativamente la trazabilidad de la atención de enfermería.

Antecedentes: La ansiedad ante los exámenes es un tipo especial de ansiedad (preocupación combinada con miedo) que surge en situaciones en las que se evalúa a un individuo en un contexto académico. Esta ansiedad puede impedir que los estudiantes utilicen y comuniquen eficazmente la información aprendida para los exámenes, lo que da como resultado un bajo rendimiento académico. Factores como el tipo de examen y el contexto sociocultural influyen en la ansiedad ante los exámenes en los estudiantes universitarios. Actualmente, se dispone de evidencia limitada sobre el papel que desempeñan estos factores entre los estudiantes de enfermería en Arabia Saudita, donde fuertes factores socioculturales dan forma a la educación universitaria.

Objetivos: El estudio fue diseñado para evaluar las preferencias de los estudiantes universitarios por distintos tipos de exámenes: exámenes formales, exámenes clínicos objetivos y estructurados (ECOE), exámenes escritos en papel, exámenes orales y exámenes a libro abierto. El estudio también determinó la asociación entre la ansiedad ante los exámenes de los estudiantes y los resultados obtenidos en distintos tipos de exámenes.

Métodos: Se realizó un estudio descriptivo y transversal entre 135 estudiantes de licenciatura en enfermería de la Universidad Umm Al-Qura, Arabia Saudita. Se les administró a los estudiantes un cuestionario semiestructurado previamente probado, que cubría el nivel de imparcialidad y facilidad de los exámenes, y el número de horas de estudio necesarias para asistir a los mismos. Se evaluó el nivel de ansiedad ante los exámenes de los estudiantes utilizando la Escala de ansiedad ante los exámenes de Westside. Se realizó un análisis de varianza multivariado para explorar la asociación entre la ansiedad ante los exámenes y las características sociodemográficas de los estudiantes.

Resultados: Se inscribieron en el estudio 135 estudiantes de enfermería de sexo femenino. Sus edades oscilaban entre 20 y 22 años, con una media de edad de 20,8 ± 0,63. Sólo 24 (17,8%) de ellas estaban casadas en el momento del estudio. Cincuenta y nueve participantes (43,7%) faltaron a menos de tres clases teóricas, mientras que 64 (47,4%) se ausentaron menos de tres veces en las sesiones prácticas. El tipo de examen preferido fue el examen escrito mensual 43 (31,9%) mientras que 78 (57,8%) estudiantes tenían ansiedad problemática ante los exámenes. Los mecanismos de afrontamiento adoptados con más frecuencia para gestionar la ansiedad ante los exámenes por los participantes del estudio fueron el apoyo psicológico y la preparación para el examen (p = 0,001 y p = 0,031, respectivamente). No existió asociación estadísticamente significativa entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico (p = 0,41). Sin embargo, los mecanismos de afrontamiento como la preparación para el examen y el apoyo psicológico tuvieron una relación estadísticamente significativa con el rendimiento académico (p<0,0001 y 0,026, respectivamente).

Conclusión: Este estudio demostró que la ansiedad ante los exámenes y las preferencias por formatos de exámenes particulares afectan la capacidad de los estudiantes para demostrar conocimiento del contenido. Los resultados sugieren la necesidad de un sistema de apoyo escolar para que los resultados de los exámenes sean más equitativos para los estudiantes de enfermería. 

Antecedentes: Se necesita establecer un equipo multidisciplinario y programas educativos para el tratamiento de las complicaciones
relacionadas con la diabetes.
Objetivo: Nuestro objetivo fue probar una intervención educativa estructurada coordinada por una enfermera educadora en diabetes para
mejorar el autocontrol de la diabetes en personas con enfermedad renal diabética.
Métodos: Los pacientes fueron asignados aleatoriamente al grupo de control para recibir el manejo clínico estándar de
la diabetes con enfermedad renal o al grupo de intervención para recibir la educación estructurada. El criterio de valoración principal fue el
cambio de la función renal y los parámetros metabólicos al sexto mes.
Resultados: El control de la HbA1c a un nivel de <7% se logró en el 40% y el 10% en el grupo de intervención y control,
respectivamente. El porcentaje de alcanzar un colesterol de lipoproteínas de baja densidad <100 mg/dl aumentó en un 31,25% y
un 6,25% en el grupo de intervención y control, respectivamente. El porcentaje de alcanzar una presión arterial sistólica <130
mmHg también aumentó. A los 6 meses, el 30 % alcanzó 3 objetivos en el grupo de intervención, mientras que el 10 % alcanzó 3 objetivos
en el grupo de control. El grupo de intervención mejoró significativamente el estado de albuminuria en orina; la regresión de la macro o
microabuminuria a la normoalbuminuria se produjo en el 31,25 % y el 11,25 % en el grupo de intervención y el grupo de control, respectivamente.
Conclusión: Los pacientes con diabetes tipo 2 y enfermedad renal diabética que reciben un programa de educación estructurado impartido
por un equipo de educadores en diabetes tienen más probabilidades de alcanzar múltiples objetivos de tratamiento, al aceptar los cambios de tratamiento, y
mejorar sus conductas de autocuidado.