Revista de enfermería y cuidados

Evaluación de la ansiedad ante los exámenes, las preferencias de los estudiantes y el desempeño en diferentes modelos de exámenes en la Universidad Umm Al Qura, Arabia Saudita

Abstract

Shewikar Farrag*, Dayana Hammad y Muhammed O. Afolabi

Antecedentes: La ansiedad ante los exámenes es un tipo especial de ansiedad (preocupación combinada con miedo) que surge en situaciones en las que se evalúa a un individuo en un contexto académico. Esta ansiedad puede impedir que los estudiantes utilicen y comuniquen eficazmente la información aprendida para los exámenes, lo que da como resultado un bajo rendimiento académico. Factores como el tipo de examen y el contexto sociocultural influyen en la ansiedad ante los exámenes en los estudiantes universitarios. Actualmente, se dispone de evidencia limitada sobre el papel que desempeñan estos factores entre los estudiantes de enfermería en Arabia Saudita, donde fuertes factores socioculturales dan forma a la educación universitaria.

Objetivos: El estudio fue diseñado para evaluar las preferencias de los estudiantes universitarios por distintos tipos de exámenes: exámenes formales, exámenes clínicos objetivos y estructurados (ECOE), exámenes escritos en papel, exámenes orales y exámenes a libro abierto. El estudio también determinó la asociación entre la ansiedad ante los exámenes de los estudiantes y los resultados obtenidos en distintos tipos de exámenes.

Métodos: Se realizó un estudio descriptivo y transversal entre 135 estudiantes de licenciatura en enfermería de la Universidad Umm Al-Qura, Arabia Saudita. Se les administró a los estudiantes un cuestionario semiestructurado previamente probado, que cubría el nivel de imparcialidad y facilidad de los exámenes, y el número de horas de estudio necesarias para asistir a los mismos. Se evaluó el nivel de ansiedad ante los exámenes de los estudiantes utilizando la Escala de ansiedad ante los exámenes de Westside. Se realizó un análisis de varianza multivariado para explorar la asociación entre la ansiedad ante los exámenes y las características sociodemográficas de los estudiantes.

Resultados: Se inscribieron en el estudio 135 estudiantes de enfermería de sexo femenino. Sus edades oscilaban entre 20 y 22 años, con una media de edad de 20,8 ± 0,63. Sólo 24 (17,8%) de ellas estaban casadas en el momento del estudio. Cincuenta y nueve participantes (43,7%) faltaron a menos de tres clases teóricas, mientras que 64 (47,4%) se ausentaron menos de tres veces en las sesiones prácticas. El tipo de examen preferido fue el examen escrito mensual 43 (31,9%) mientras que 78 (57,8%) estudiantes tenían ansiedad problemática ante los exámenes. Los mecanismos de afrontamiento adoptados con más frecuencia para gestionar la ansiedad ante los exámenes por los participantes del estudio fueron el apoyo psicológico y la preparación para el examen (p = 0,001 y p = 0,031, respectivamente). No existió asociación estadísticamente significativa entre la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico (p = 0,41). Sin embargo, los mecanismos de afrontamiento como la preparación para el examen y el apoyo psicológico tuvieron una relación estadísticamente significativa con el rendimiento académico (p<0,0001 y 0,026, respectivamente).

Conclusión: Este estudio demostró que la ansiedad ante los exámenes y las preferencias por formatos de exámenes particulares afectan la capacidad de los estudiantes para demostrar conocimiento del contenido. Los resultados sugieren la necesidad de un sistema de apoyo escolar para que los resultados de los exámenes sean más equitativos para los estudiantes de enfermería.