Mauro Luisetto
Este estudio parte de la necesidad de cubrir la necesidad de los profesionales y las organizaciones públicas o privadas de reducir los altos costes que implican algunos niveles de rendimiento ineficientes. Hoy en día, más que en el pasado, los entornos laborales son muy complejos (también debido a las necesidades de competitividad de las empresas actuales, las diferencias culturales de los trabajadores, los diferentes cursos educativos y universitarios, el establecimiento de objetivos personales, las actitudes personales y otros aspectos relevantes). Los altos costes están relacionados con la falta de eficiencia en la gestión de los recursos humanos o la introducción no rápida de nuevos recursos humanos en el nuevo personal. El coste total de los recursos humanos se puede reducir en un 30% aproximadamente utilizando una planificación estratégica de gestión correcta para obtener una introducción más rápida y eficiente en los lugares de trabajo. Racionalizarlo es un punto final de oro, así como una verdadera ventaja competitiva para la misma empresa y las organizaciones y un instrumento para el bienestar de los mismos profesionales. El coste debido a un comportamiento inadecuado o un perfil psicológico y la gestión de recursos humanos es un instrumento crucial de la competencia de la empresa. Observando el nuevo tipo de trabajos, por ejemplo, en la tecnología de las TIC, las redes sociales y otros mercados, podemos ver que la creatividad y el bienestar de los trabajadores son herramientas exitosas para diferenciar los productos tecnológicos de los diferentes productores, lo que da lugar a una mejora del volumen de ventas. (La vieja y la nueva economía difieren también por el diferente concepto de trabajos: en la nueva economía podemos tener condiciones de trabajo menos estrictas pero más orientadas a los resultados. Menos control jerárquico vs. la industria de la vieja economía). El objetivo de este trabajo es observar la situación actual de la educación en el campo de la inteligencia emocional y luego brindar algunos instrumentos que puedan ser utilizados por profesionales en los diferentes entornos laborales para tener una buena y rápida introducción y obtener una mejora también en el desempeño global. (Instrumentos para el bienestar de los mismos profesionales: Estresar las condiciones de trabajo fácilmente también genera estrés en la vida privada). Hoy más que en el pasado, las actividades laborales están bajo una gran competencia y un cambio rápido (según las necesidades competitivas de la empresa), menos definidas y con roles más fluidos, el tiempo de trabajo en la oficina / fuera de la oficina puede cambiar mucho, más nuevas tecnologías disponibles que en el pasado, organizaciones más funcionales hacia roles jerárquicos. Todas estas nuevas condiciones crean un entorno duro (más orientado a los resultados del pasado). Entonces, la organización investiga el mejor profesionalismo disponible (con habilidades adecuadas de gestión de RR.HH., alto NIVEL de IE, alta capacidad de comportamiento y resiliencia psicológica y otras habilidades útiles para la jungla de hoy). Por lo tanto, existe una gran necesidad de reducir la brecha que representa el nivel de competencias psicológicas y comportamentales exigidas por las empresas y el nivel de los profesionales obtenido en su vida educativa (escuela, universidad, cursos postuniversitarios), para estar en condiciones de obtener altos rendimientos desde las primeras experiencias laborales.Todos podemos observar que muchos profesionales comienzan su actividad profesional sin un nivel mínimo de habilidades de inteligencia emocional o social. Los sistemas de formación y coaching pueden ayudar, pero se necesitan conocimientos profundos en gestión de recursos humanos y su aplicación práctica. En los lugares de trabajo de hoy en día existe la necesidad de tener grandes habilidades en comunicación, gestión de conflictos, proactividad, resiliencia, aprendizaje a partir de los errores, perseverancia, pensamiento crítico y muchas otras disciplinas. Las actitudes y habilidades psicológicas pueden influir en el nivel de rendimiento laboral. Por ejemplo, se sabe que a menudo la actitud de pensamiento negativo (pensamiento de túnel) puede crear en la mente formas preferentes de ser ejecutadas con facilidad y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de rendimiento. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el presente (observar demasiado el pasado da problemas para pensar, mientras que pensar demasiado en el futuro puede dar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a ciertos estímulos estresantes que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchos estímulos emocionales fuertes demasiado rápido, el neocórtex no está involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está fuertemente implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.Los sistemas de formación y coaching pueden ayudar, pero se necesitan conocimientos profundos en gestión de recursos humanos y su aplicación práctica. En los lugares de trabajo de hoy en día existe la necesidad de tener grandes habilidades en comunicación, gestión de conflictos, proactividad, resiliencia, aprendizaje a partir de los errores, perseverancia, pensamiento crítico y muchas otras disciplinas. Las actitudes y habilidades psicológicas pueden influir en el nivel de rendimiento laboral. Por ejemplo, se sabe que a menudo la actitud de pensamiento negativo (pensamiento de túnel) puede crear en la mente formas preferentes de ser ejecutadas y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de rendimiento. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el tiempo presente (observar demasiado el pasado da problemas para pensar, mientras que pensar demasiado en el futuro puede generar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede ser más rápido en responder a algunos estímulos de estrés que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchas emociones fuertes y demasiado rápido, el neocórtex no se ve involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está muy implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.Los sistemas de formación y coaching pueden ayudar, pero se necesitan conocimientos profundos en gestión de recursos humanos y su aplicación práctica. En los lugares de trabajo de hoy en día existe la necesidad de tener grandes habilidades en comunicación, gestión de conflictos, proactividad, resiliencia, aprendizaje a partir de los errores, perseverancia, pensamiento crítico y muchas otras disciplinas. Las actitudes y habilidades psicológicas pueden influir en el nivel de rendimiento laboral. Por ejemplo, se sabe que a menudo la actitud de pensamiento negativo (pensamiento de túnel) puede crear en la mente formas preferentes de ser ejecutadas y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de rendimiento. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el tiempo presente (observar demasiado el pasado da problemas para pensar, mientras que pensar demasiado en el futuro puede generar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede ser más rápido en responder a algunos estímulos de estrés que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchas emociones fuertes y demasiado rápido, el neocórtex no se ve involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está muy implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.En los lugares de trabajo de hoy en día existe la necesidad de tener grandes habilidades en comunicación, manejo de conflictos, proactividad, resiliencia, aprendizaje de errores, perseverancia, pensamiento crítico y muchas otras disciplinas. Las actitudes y habilidades psicológicas pueden influir en el nivel de desempeño laboral. Por ejemplo, se sabe que a menudo la actitud de pensamiento negativo (pensamiento de túnel) puede crear en la mente formas preferenciales de ser ejecutadas fácilmente y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de desempeño. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el tiempo presente (observar demasiado el pasado causa problemas de pensamiento, mientras que pensar demasiado en el futuro puede generar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional, frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a algunos estímulos de estrés que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchas emociones fuertes y demasiado rápido, el neocórtex no se ve involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está muy implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.En los lugares de trabajo de hoy en día existe la necesidad de tener grandes habilidades en comunicación, manejo de conflictos, proactividad, resiliencia, aprendizaje de errores, perseverancia, pensamiento crítico y muchas otras disciplinas. Las actitudes y habilidades psicológicas pueden influir en el nivel de desempeño laboral. Por ejemplo, se sabe que a menudo la actitud de pensamiento negativo (pensamiento de túnel) puede crear en la mente formas preferenciales de ser ejecutadas fácilmente y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de desempeño. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el tiempo presente (observar demasiado el pasado causa problemas de pensamiento, mientras que pensar demasiado en el futuro puede generar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional, frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a algunos estímulos de estrés que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchas emociones fuertes y demasiado rápido, el neocórtex no se ve involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está muy implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.Por ejemplo, se sabe que la actitud de pensamiento negativo (pensamiento en túnel) puede crear en la mente formas preferenciales de actuar con facilidad y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de rendimiento. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el presente (observar demasiado el pasado causa problemas de pensamiento, mientras que pensar demasiado en el futuro puede generar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional, frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a algunos estímulos estresantes que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios mostraron que la fisiopatología de la amígdala está involucrada en la gestión de la IE y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llega una estimulación de muchas emociones fuertes demasiado rápido a la amígdala, el neocórtex no está involucrado [1]. Una amígdala reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un nivel bajo de inteligencia social produce aislamiento, depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y, por tanto, en el entorno laboral. La automotivación está muy implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de la política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de proporcionar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero solo son las primeras de muchas otras.Por ejemplo, se sabe que la actitud de pensamiento negativo (pensamiento en túnel) puede crear en la mente formas preferenciales de actuar con facilidad y esto puede crear problemas en la gestión de su proceso de pensamiento con un bajo nivel de rendimiento. (Algunas estrategias de atención plena pueden ayudar a mejorar las actitudes psicológicas y reducir el estrés negativo). El mismo pensamiento en el presente (observar demasiado el pasado causa problemas de pensamiento, mientras que pensar demasiado en el futuro puede generar ansiedad) ayuda a la mente a reforzarse a sí misma. La creatividad puede reducir las actitudes ansiosas. Alrededor del 70% de la capacidad y el éxito en el trabajo dependen de la inteligencia emocional, frente al 30% de las habilidades técnicas (recuerde el paradigma de Pareto 20/80 similar). La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a algunos estímulos estresantes que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios mostraron que la fisiopatología de la amígdala está involucrada en la gestión de la IE y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llega una estimulación de muchas emociones fuertes demasiado rápido a la amígdala, el neocórtex no está involucrado [1]. Una amígdala reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un nivel bajo de inteligencia social produce aislamiento, depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y, por tanto, en el entorno laboral. La automotivación está muy implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de la política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de proporcionar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero solo son las primeras de muchas otras.La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a ciertos estímulos estresantes que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchos estímulos emocionales fuertes demasiado rápido, el neocórtex no está involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está fuertemente implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.La teoría de la inteligencia emocional muestra que el cerebro emocional puede responder más rápidamente a ciertos estímulos estresantes que el pensamiento racional. Por ejemplo, los estudios han demostrado que la fisiopatología de la amígdala está implicada en la gestión de la inteligencia emocional y puede dar en esta situación una respuesta rápida sin esperar el control del cerebro cortical (neocórtex/cerebro reptil) [1]. Cuando al mismo tiempo llegan a la amígdala muchos estímulos emocionales fuertes demasiado rápido, el neocórtex no está involucrado [1]. Una amígdala fácilmente reactiva puede dar lugar a dificultades laborales en las relaciones con el equipo. Un bajo nivel de inteligencia social produce aislamiento y depresión y un bajo rendimiento laboral. Los conflictos son naturales en todos los contextos y también en el entorno laboral. La automotivación está fuertemente implicada en el desarrollo profesional. El estatus de éxito está relacionado con actitudes emocionales, sociales y políticas elevadas. Pero incluso si las competencias técnicas son temas de política educativa y universitaria habitual, vemos una brecha real para el desarrollo emocional, social y relacional en el currículo estudiantil. Por lo tanto, en este trabajo, tratamos de dar algunos elementos para mejorar las habilidades de comportamiento para ser parte activa y eficiente de un equipo profesional o para prevenir y resolver conflictos. En nuestra opinión, algunas teorías deben ser publicadas bajo la luz adecuada: por ejemplo: Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero son solo las primeras de muchas otras.Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero estos son sólo los primeros de muchos otros.Los siete sombreros de De Bono y el pensamiento lateral (enfoque de resolución de problemas), la teoría de las restricciones TOC de E. Goldratt, sobre los límites psicológicos (una teoría de gestión), el análisis traslacional, la inteligencia emocional y social, el paradigma de Pareto, el diagrama de GANTT, la matriz de Eisenhower, el ciclo de Deming (gestión de la calidad total), la jerarquía de necesidades de MASLOV, pero estos son sólo los primeros de muchos otros.
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