Revista de enfermería y cuidados

Uso de la enseñanza interdisciplinaria para ilustrar la relación entre las especialidades de enfermería y las estadísticas

Abstract

Dale M. Hilty

Propósito y pregunta de investigación/hipótesis:

Se plantea la hipótesis de que la enseñanza en equipo interdisciplinario con estrategia cognitivo-afectiva aumentaría la participación de los estudiantes al demostrar la relación entre las especialidades de enfermería y las estadísticas.

Marco teórico y fundamento:

Muchos estudiantes llegan a la universidad con un conocimiento rudimentario de los principios estadísticos. Los estudiantes manifiestan altos niveles de motivación y autoeficacia para los cursos de enfermería, y bajos niveles de motivación y autoeficacia para el curso de estadística, en función de creencias, actitudes y experiencias pasadas. También carecen de las habilidades de pensamiento crítico necesarias para aplicar los principios estadísticos a fin de comprender el profundo impacto de la evidencia en la enfermería. Esta dificultad se ve agravada por su aparente falta de pasión por la estadística, lo que da como resultado una incapacidad para que el conocimiento se arraigue. 

Método:

El programa de Estadísticas de salud está diseñado para introducir a los estudiantes de enfermería a la estadística. Siete profesores de enfermería ofrecen una presentación de 20 minutos en su área de especialización (por ejemplo, angina de pecho, hipertensión). Los profesores de estadística ofrecen una demostración de 10 minutos en la que convierten los constructos de enfermería en variables de investigación de enfermería con datos hipotéticos y ficticios basados ??en hallazgos publicados. Los estudiantes recibieron una tarea calificada en una hoja de trabajo e interpretaron los hallazgos del SPSS basándose en ANOVA y regresión lineal.

Resultados:

En primer lugar, los datos previos y posteriores (cinco preguntas de conocimiento/comprensión) mostraron significancia (p=.001-.031) utilizando la prueba t dependiente. En segundo lugar, el análisis temático cualitativo informó que los estudiantes encontraron significado y relevancia para la práctica de enfermería. En tercer lugar, treinta estudiantes se ofrecieron como voluntarios para diseñar e implementar proyectos de investigación no destinados a la clase/grado con el fin de desarrollar un póster profesional. En cuarto lugar, el equipo interdisciplinario informó que aprendió de la experiencia al diseñar las preguntas de la hoja de trabajo guía que los estudiantes aplicaron al cuidado del paciente y al autocuidado.