Revista de comunicación de masas y periodismo

Liberar el potencial: un estudio sobre la eficacia y el impacto del contenido educativo de YouTube en los resultados de aprendizaje de los estudiantes

Abstract

Arbaz Khan, Mubashir Saeed y Muhammad Naseem Anwar*

YouTube se ha arraigado cada vez más en la cultura educativa popular, presentando perspectivas avanzadas para el aprendizaje a través de los avances tecnológicos. Esta investigación investiga por qué los estudiantes confían en YouTube para satisfacer sus necesidades de aprendizaje académico y lo consideran una fuente educativa auténtica. Además, el estudio examina el nivel en que los estudiantes prefieren el aprendizaje a través de YouTube en lugar de los métodos de aprendizaje físicos tradicionales y explora las posibles disparidades en el uso del contenido educativo de YouTube entre estudiantes masculinos y femeninos. Los participantes de la investigación consistieron en estudiantes de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Kohat. Empleando un diseño de investigación cuantitativa, el estudio utilizó encuestas para recopilar datos y análisis estadístico inferencial para probar las hipótesis propuestas. Los datos recopilados se analizaron utilizando el software SPSS, utilizando un enfoque basado en porcentajes y una prueba T de muestra independiente para comparar las variables de género (masculino y femenino).

Los resultados del estudio indican una respuesta positiva de los participantes con respecto al uso de YouTube como una herramienta de aprendizaje educativo. Todos los estudiantes del estudio informaron que utilizaban YouTube con fines educativos. Además, el análisis estadístico reveló que la puntuación media de los estudiantes varones fue de 3,86, con una desviación típica de 0,31. Por el contrario, las estudiantes mujeres tuvieron una puntuación media de 3,91 con una desviación típica de 0,24. El valor t calculado fue de 1,15, con un valor p correspondiente de 0,25. Como el valor p supera el nivel de significación de 0,05, no se encontró ninguna diferencia estadísticamente significativa entre los estudiantes varones y mujeres en su uso de contenido educativo en YouTube, lo que llevó a la aceptación de la hipótesis nula.