Tareke G y Tefera B
El propósito de este estudio fue evaluar la efectividad de la implementación del Desarrollo Profesional Continuo (CPD) y comprender mejor la relación entre la perspectiva de los maestros y la implementación del CPD en las escuelas primarias de la zona de South Wollo. Un total de 90 maestros de primaria de primer y 96 de segundo ciclo, 24 directores y subdirectores, 11 supervisores, 4 expertos en educación de los woredas de muestra y dos expertos de la oficina de educación de la zona participaron en el estudio. Para recopilar datos sobre la práctica del CPD a nivel escolar y su efecto en la enseñanza en el aula, se administraron cuestionarios a maestros, directores, subdirectores y supervisores. Además, se administró un cuestionario a los maestros para generar datos sobre la percepción de los maestros del CPD. En lo que respecta a la autoeficacia de los maestros, se adaptaron escalas de Tschannen-Moran y Woolfok Hoy. Para asegurar los datos cualitativos, se utilizaron entrevistas, observación de sesiones de clase y análisis de documentos. El hallazgo del estudio indicó que los maestros de la escuela primaria de primer ciclo tenían un mayor nivel de participación en actividades de aprendizaje de CPD que los maestros de la escuela primaria de segundo ciclo.
Comparte este artículo
English 
Chinese 
Russian 
German 
French 
Japanese 
Portuguese 
Hindi 