Marcia J Derby-Davis
El sistema de atención sanitaria de los Estados Unidos se enfrenta a una escasez crítica de enfermeras y educadores de enfermería a nivel nacional y estatal. Esta escasez afecta directamente la oferta y la demanda de enfermeras registradas (RN) en los entornos de trabajo clínico y la capacidad de estas enfermeras para brindar atención de alta calidad a los pacientes. Uno de los desafíos que enfrentan los decanos y directores de las escuelas de enfermería es identificar estrategias que alienten al personal docente a permanecer en el ámbito académico. Establecer una relación clara entre estas variables es vital para resolver el problema de la escasez de personal docente. Se realizó una búsqueda de literatura relevante en todas las disciplinas para identificar los factores que contribuyen a la satisfacción laboral y/o insatisfacción laboral y la intención de permanecer en el ámbito académico del personal docente de enfermería que enseña en programas de BSN y de posgrado en enfermería. La revisión de la literatura proporcionó relatos limitados de las diversas dimensiones de los factores que predicen la satisfacción laboral y/o insatisfacción laboral del personal docente de enfermería y la intención de permanecer en el ámbito académico. Ninguno de los estudios encontrados en la literatura se centró completamente en el tema de la intención de permanecer en el ámbito académico del personal docente de enfermería. Por lo tanto, esta revisión de la literatura se centrará en la naturaleza del trabajo del profesorado, la satisfacción laboral, los factores demográficos (edad, educación, salud, responsabilidades familiares, experiencia docente) y la intención de permanecer.
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