Revista de enfermería y cuidados

Aprendizaje en equipo en la educación sanitaria: cómo mantener los elementos clave del diseño

Abstract

Annette Burgess y Craig Mellis

Introducción: El aprendizaje basado en problemas (ABP) y el aprendizaje basado en equipos (AET) ofrecen excelentes ejemplos de enfoques centrados en el alumno, que permiten a los estudiantes trabajar juntos para resolver problemas relevantes a nivel profesional. Aunque el ABP ofrece un ejemplo más tradicional de aprendizaje colaborativo, el AET ha ganado popularidad recientemente en la educación sanitaria. El diseño del AET aborda muchos desafíos de recursos en la educación clínica, como el aumento del número de estudiantes y la disponibilidad limitada de profesores que tienen demandas clínicas, de investigación y de enseñanza que compiten entre sí. También existen muchos beneficios educativos para los estudiantes que surgen de los elementos clave del diseño del AET.

Objetivo: Parece probable que, a medida que las escuelas de atención médica intenten reducir los costos, avanzarán hacia la implementación del TBL. Sin embargo, la literatura publicada, así como nuestra propia experiencia, indican que la variación de un marco TBL estandarizado puede dar como resultado peores resultados para los estudiantes y limitar la capacidad de otros para comprender el proceso de aprendizaje y enseñanza. Este artículo analiza las ventajas pedagógicas del TBL que dependen de sus elementos de diseño únicos y clave.

Conclusión: El aprendizaje basado en la teoría es relativamente nuevo en la educación sanitaria y ofrece un enfoque innovador para el aprendizaje centrado en el estudiante que ayuda a preparar a los estudiantes para una colaboración eficaz, utilizando contenido relevante para la práctica futura. A medida que el aprendizaje basado en la teoría se convierte en parte de muchos programas de atención sanitaria, es importante garantizar que se mantenga la integridad del aprendizaje basado en la teoría. Es decir, un diseño deficiente o la falta de recursos no deben permitir que se descarten los pasos esenciales del aprendizaje basado en la teoría. Los factores clave para un aprendizaje basado en la teoría eficaz incluyen la asignación adecuada de estudiantes a grupos pequeños, la preparación fuera de clase, las evaluaciones previas a la clase, las actividades de equipo bien diseñadas, la presencia de un facilitador bien capacitado durante la clase y la retroalimentación inmediata. Estos elementos motivan a los estudiantes a prepararse, promueven la colaboración entre los estudiantes y centran la discusión en equipo. Si bien parece inevitable que las actividades de aprendizaje basado en la teoría en el ámbito sanitario tengan dificultades para incorporar todos los elementos de diseño del método de aprendizaje basado en la teoría, informar de manera precisa y consistente sobre las actividades de aprendizaje basado en la teoría ayudará a la comunidad de educación sanitaria a comprender los méritos relativos del aprendizaje basado en la teoría en comparación con otras técnicas de enseñanza.