Yasmeen Sultana1* y Khushboo Rafiq2
Esta investigación examina las diferencias de género entre los niños en el aprendizaje cognitivo de la televisión, con un enfoque especial en el vocabulario y la construcción de la percepción. Se seleccionaron 60 niñas y 60 niños de entre 7 y 12 años de diferentes escuelas de Karachi mediante un muestreo aleatorio. Se llevaron a cabo 10 experimentos secuenciales en los laboratorios de esas escuelas. Se mostraron a los niños episodios de dibujos animados seleccionados en cada sesión. Después de lo cual, se evaluaron las respuestas de los niños mediante cuestionarios que medían el vocabulario y las pruebas de percepción. Los resultados mostraron que las participantes femeninas se desempeñaron ligeramente mejor que los participantes masculinos en ambas tareas. Sin embargo, esta asociación podría haber ocurrido debido al azar.
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