Revista Internacional de Neurorrehabilitación

Los robots como nuevas herramientas en la terapia y la educación de niños con autismo

Abstract

Claire AGJ Huijnen, Monique AS Lexis y Luc P de Witte

Los robots se consideran cada vez más como una herramienta prometedora en intervenciones terapéuticas y educativas para niños con trastorno del espectro autista (TEA). La literatura internacional indica que los robots pueden aplicarse potencialmente a una amplia gama de objetivos. El objetivo de este artículo es presentar una descripción general de los robots que se utilizan actualmente en la terapia y la educación de niños con TEA e indicar qué objetivos abordan. Se llevaron a cabo sesiones de grupos focales (N = 9) con profesionales del TEA (N = 53) de nueve organizaciones que identificaron objetivos potenciales para niños con TEA. Un estudio sistemático de la literatura proporcionó una descripción general del estado del arte de los robots en estudio. Los profesionales informaron que trabajaban en 74 objetivos del TEA en 9 dominios diferentes (según la Clasificación Internacional del Funcionamiento - Niño y Joven, ICF-CY). Los robots (N = 14) encontrados en la literatura abordaron 24 de estos objetivos en 8 de los 9 dominios, lo que indica la posible contribución de estos robots a la terapia y la educación de los niños con TEA. Los dominios que se dirigen con mayor frecuencia a los robots en la actualidad son "interacciones y relaciones sociales o interpersonales", "juego" y "comunicación". Los resultados indican que las intervenciones mediadas por robots se consideran una posible herramienta valiosa en la educación o la terapia para niños con autismo. Para liberar el potencial de los robots, se recomienda que los desarrolladores técnicos utilicen el conocimiento de la práctica del TEA para que se puedan desarrollar aplicaciones significativas.