Revista de enfermería y cuidados

Análisis cualitativo y cuantitativo de la estrategia de enseñanza del panel de enfermería para cursos no relacionados con la enfermería

Abstract

Dale M. Hilty

Introducción :?

En los programas de licenciatura de cuatro años, los estudiantes de enfermería comienzan los cursos de enfermería reales en el segundo año. Dado que la mayoría de los estudiantes de enfermería principiantes están desarrollando una percepción auténtica de una enfermera, los estudiantes están muy motivados y entusiasmados con la experiencia del panel de enfermería (NP). El NP está formado por profesores de enfermería experimentados y se utiliza para socializar a estos estudiantes de enfermería principiantes en la profesión de enfermería.

Método:

La experiencia de NP dura 90 minutos. Primero, los miembros de NP se presentan y comparten su experiencia en enfermería. En segundo lugar, los estudiantes hacen preguntas. En los últimos 5 años, aproximadamente 400 estudiantes han participado. Este enfoque de enseñanza innovador e interdisciplinario ayuda a los estudiantes a desarrollar conocimientos y percepciones auténticas de enfermería. Ejemplos de estrategias: el personal docente de enfermería del panel recibe orientación sobre el contenido en la clase no relacionada con la enfermería, un entorno educativo respetuoso y solidario, los estudiantes vienen preparados con preguntas y todo el personal docente participa en los debates.

Resultados cualitativos:

Resultados: mejora del aprendizaje, evaluaciones positivas de los estudiantes, conciencia del papel de la enfermera, conexiones recíprocas, satisfacción de los estudiantes y el profesorado, mayor conocimiento de la profesión de enfermería, autoconcepto de las enfermeras y valores de enfermería (confianza, cuidado, consideración positiva incondicional). Estos resultados se derivaron de las evaluaciones de los estudiantes y los documentos de reflexión.           

Resultados cuantitativos:

Se utilizó el Cuestionario de Vocación y Llamado (CVQ) para evaluar la presencia y la búsqueda de una vocación. El análisis factorial exploratorio del CVQ reveló seis factores comunes fiables (subescalas) que forman las puntuaciones del CVQ-Presencia y el CVQ-Búsqueda. Los ítems del CVQ proporcionaron una prueba previa y posterior que evaluaba el PN. Utilizando SPSS 25, los análisis de la prueba t dependientes encontraron significación (p = .001-.042) en todos los factores comunes del CVQ.