Revista Internacional de Neurorrehabilitación

Imágenes motoras y coordinación motora en los trastornos del espectro autista: similitudes y diferencias

Abstract

Emanuela Nobile, Alessandro Piedimonte* y Roberto Keller

Los trastornos del espectro autista (TEA) se componen de una variedad de déficits del desarrollo, como problemas en la comunicación verbal y conductas repetitivas. Junto con estos déficits sociales, la literatura reciente ha reportado dificultades en la coordinación motora durante la vida cotidiana de niños y adolescentes con TEA. Estos déficits motores podrían estar relacionados con una posible alteración de los procesos de simulación motora en el TEA, pero solo unos pocos estudios intentaron comparar directamente las tareas de imaginería motora y la coordinación motora real dentro de estos trastornos y específicamente utilizando la misma tarea. En un estudio reciente, se investigó la relación entre la imaginería motora explícita y la ejecución motora dentro del mismo paradigma experimental. Los autores emplearon una tarea bimanual espacial llamada tarea de "círculos-líneas" en la que se pide a los participantes que dibujen con una mano (es decir, línea base), con cualquiera de las manos (es decir, tarea bimanual) o que intenten imaginar los movimientos con una mano mientras dibujan simultáneamente con la otra (es decir, tarea de imaginería). Esta tarea es un prototipo de una habilidad bimanual compleja y muestra cómo estos dos procesos pueden estudiarse juntos dentro del mismo paradigma. En particular, los resultados del estudio destacaron que la imaginería motora y la coordinación motora solo siguen parcialmente el mismo camino de desarrollo en el TEA. De hecho, los participantes con TEA mostraron resultados mucho más bajos en la tarea de imaginería motora en comparación con el desempeño en la tarea bimanual real, que fue similar al de los controles con un desarrollo típico. En conclusión, los datos muestran que la imaginería motora y la coordinación real, aunque son procesos interrelacionados que comparten áreas cerebrales similares, pueden disociarse en el TEA, donde el desarrollo de la coordinación espacial se consolida antes que la imaginería motora.