Revista de enfermería y cuidados

Alineación de la instrucción con la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de enfermería a través de la comprensión de las variaciones en los estilos de aprendizaje

Abstract

Jocelyn Baluyot Hipona

El estilo de aprendizaje varía según las inclinaciones de aprendizaje de una persona para comprender, consolidar, procesar información y reconocer experiencias de aprendizaje, por lo que cada alumno tiene diferentes estrategias de aprendizaje ya que tienen diferencias individuales distintivas. En vista del importante papel de los estilos de aprendizaje en el aprendizaje y el rendimiento académico, el presente estudio tiene como objetivo determinar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de enfermería para mejorar el plan de estrategias de instrucción.

Este estudio es una investigación cuantitativa que utilizó un diseño de investigación descriptiva y también adoptó la forma de una investigación de tipo aplicada. Un aspecto distintivo de este trabajo académico es que se adaptó a la familiaridad del investigador con el área de interés. Los participantes elegidos para este estudio fueron estudiantes de enfermería, esto incluye estudiantes de primer a cuarto nivel en tres universidades seleccionadas diferentes en Filipinas que ofrecen Licenciatura en Ciencias de Enfermería.

Los estudiantes de enfermería tienen distintos estilos de aprendizaje, como el visual, el auditivo y el táctil. Esto implica que el estilo de aprendizaje de los estudiantes de enfermería en términos de aprendizaje visual se produce a veces durante el curso de sus estudios. Ocasionalmente, los estudiantes utilizan el estilo de aprendizaje visual si es necesario, sin embargo, esto tiene un buen impacto en su comprensión del curso, por lo que lo retiene más tiempo en su memoria. Sin embargo, la promoción de la instrucción sigue dependiendo intensamente de mostrar la sustancia esencialmente a través de señales verbales como palabras compuestas o habladas. Sin instrucción visual, pocos estudiantes experimentaron un bajo rendimiento académico debido a la irregularidad entre los estilos de enseñanza de los maestros y los estilos de aprendizaje de los estudiantes.